为应对新冠肺炎疫情，东语学院土耳其语系积极响应上级部门“停课不停学，停课不停教”的号召，采用线上授课的方式，以保障教学的正常进行。在学院王宗杰院长、严红君书记和张国娟副院长对疫情防控期间线上教学工作的统筹安排下，土耳其语系的线上教学开课率与到课率均达到了100%，网络授课有条不紊地进行了一月有余。
在正式开课前，土耳其语系为线上授课的顺利开展进行了充足的准备：首先制定了本学期所开设专业课程的线上教学方案与授课计划；结合网络教学的现实状况与学情分析，对教材进行了适应性调整，并将电子版教材提前共享给师生，以保证学有所依，教有所凭；针对外教在国外授课面临的时差问题，我系与学院及时进行了沟通，最终在各相关部门的理解与帮助下，对课表中的专业课时间进行了适当的调整，最大限度降低了时差问题给教学活动带来的不利影响；同时土耳其语系教师积极参加各类在线教学培训讲座，认真学习在线教学的各类技术与理论知识，提前熟悉授课软件的使用，周雅珊老师还为外教Tuğçe老师特别编制了土耳其语版的钉钉直播操作指南。
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正式开课后，土耳其语系任课教师们及时沟通交流教学心得与学生动态，互相听课，互相学习，努力保证授课效果，提升线上教学水平。周雅珊老师坚持参与Tuğçe老师的每一节课，及时用中文辅助Tuğçe老师讲解，保证学生对课堂内容的掌握。
作为新开设专业，本系目前有19级一个教学班，本学期共开设有《基础土耳其语2上》、《基础土耳其语2下》、《土耳其语口语2》、《土耳其语听力1》4门课程。以下是土耳其语系老师的教学心得分享，包括课程特色、线上教学方法和教学反思三个部分。
Ⅱ课程特色
本学期Tuğçe老师主要承担土耳其语1901班《基础土耳其语2上》、《基础土耳其语2下》、《土耳其语口语2》、《土耳其语听力1》四门专业核心课程的教学任务。
《基础土耳其语2上》和《基础土耳其语2下》为土耳其语专业一年级学生的专业基础课程和主干课程，是专业必修课程，每周共计8课时。该课程主要教授语言基础知识与培养初步的文化意识。教学主要包括字母、语音、单词、课文、语法、句法知识等几个部分，同时通过不同主题课文的学习，穿插融入土耳其文化泛谈等内容。本课程是后期土耳其语专业所有课程的基础，具有举足轻重的意义。本课程采用中教+外教联合授课的方式进行，中教负责对语法点进行集中的讲解梳理，外教负责开展浸泡式土耳其语教学，从而在保障学生们发音准确地道的同时，帮助他们建立起清晰的语法结构。
《土耳其语口语2》是土耳其语专业一年级学生的专业实践课程，每周有4课时。该课程旨在培养学生语言基础口头运用能力。通过本课程的学习，学生在准确分辨与模仿土耳其语字母音节单词发音的基础上，将能够对一些贴近生活的简单话题发表自己的看法，能够简单讲述自己的生活日常，能够在生活化场景中向他人进行简单的提问来获取自己所需的信息。
《土耳其语听力1》则是19级学生的一门新课程，每周有2课时。本课程的教学主要包括字母单词辨音、对话独白主题理解、关键信息提取等几个重要的听力技能训练，选取日常生活话题的对话、独白等听力练习资源，来帮助学生习得以上技能。本课程所训练的听力能力，是语言运用中至关重要的能力之一。
Ⅲ线上教学方法
《基础土耳其语2上、下》
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本课程侧重于理论知识讲解，因此在课堂讲环节，Tuğçe老师选用了钉钉的直播功能进行知识讲授。课堂上Tuğçe老师不定时发起话题相关的投票等活动，在活跃课堂氛围、增加学生的课堂参与感的同时，还变相实现了课堂点名签到的功能。因学生人数较少，因此本课课后作业的提交直接通过钉钉来进行：书面作业完成后拍照提交，口头作业则通过录制音视频等形式来完成提交。无论书面还是口头作业，学生们均能认真完成。李盼盼老师在《基础土耳其语2上》课堂中主要负责语法知识点的讲解。她课前精心制作ppt，对语法知识点进行归纳总结；课上将语法讲解与课堂练习相结合，以学生能理解的方式进行语法结构分析；课后布置作业，并修改后给学生反馈，通过他们作业完成情况来检测学习效果。此外，她还定期和学生聊天，了解学生学习的重难点，并对自己的授课方式不断进行改进，分层分级、逐步深入，把语法的理性规则和语言的感性认识相结合，以使学生对土耳其语语音、词法、句法等方面有个初步的了解。
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02《土耳其语口语2》
针对口语课即时互动需求较高的特征，《土耳其语口语2》选用钉钉视频会议的功能进行授课。课堂上Tuğçe老师通过抢答、接龙等丰富的课堂活动调动课堂氛围，防止学生躲在镜头后的舒适区陷入疲软状态。在学习到Evim（我的家）这一话题时，Tuğçe老师通过摄像头带领大家参观了自己在土耳其的家，课后作业则让大家也当一次“vlogger”，拍摄一则这样的“Room Tour”视频，同时用土耳其语出声介绍自己的家，以学生们感兴趣的形式，将学习到的语言知识运用起来，充分调动学生的学习积极性。
03《 土耳其语听力1》
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听力课要求对音频内容进行实时共享，在充分比较后，Tuğçe老师选用了对音频功放更为友好的钉钉直播功能进行授课。对于听力材料的选取，Tuğçe老师不局限于课本教程类的练习音频，还选用了土耳其歌曲等更为鲜活、更接近流行文化、学生们更为喜闻乐见的材料，让学生体会到自己所学的语言不仅只是课本上教程中的知识点，还是现实生活中鲜活的文化载体之一。课后Tuğçe老师还会向大家介绍分享自己喜爱的土耳其乐队，向大家推荐自己喜爱的土耳其歌曲，让学生们在课后也能通过更为轻松的方式保持对自己所学专业的持续接触。
Ⅳ教学反思
利用网络资源进行教学是当今的大势所趋，突如其来的疫情让我们没有太多的时间做准备，就冲上了网络教学的第一线。土耳其语是一个小众冷门学科，目前并没有太多的现成资源可以借以使用，加之作为青年教师的土耳其语系老师前期也并没有太多线上教学经验，因此不断保持技术理论学习，积极与有经验的老师进行交流，汲取他人经验教训就变得十分重要了。隔着屏幕难以像平时面对面交流一样及时了解学生的动态，因此在课堂上除了老师的单向讲授，多对学生进行测试问答，及时了解教学效果，课后及时与学生进行交流，充分了解学生对于当前教学有哪些意见建议也是至关重要的一步。突发的疫情对所有人都是一场挑战，但我们毫不退缩，迎难而上，终将战胜一切困难。